Статья «Инклюзивное музыкальное развитие детей дошкольного возраста в дошкольном учреждении»

ИНКЛЮЗИВНОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

 ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Баурова Елена Анатольевна

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 127»

г. Иваново, Россия

С каждым годом увеличивается число детей с врожденной патологией, которая резко ограничивает их возможности адаптации к современному обществу. Каждый ребенок – особенный, это бесспорно. И все же есть дети, о которых говорят «особый» не для того, чтобы подчеркнуть уникальность способностей, а для того, чтобы обозначить отличающие его особые потребности.

Отвечая на вопрос, могут ли дети с ограниченными возможностями здоровья воспитываться в общеобразовательном дошкольном учреждении, развиваться интеллектуально и физически, получать эстетическое и музыкальное развитие, могу сказать – могут, но при создании необходимых условий для их пребывания.

Группа комбинированной направленности, которую посещает ребенок с ограниченными возможностями здоровья (синдром Дауна), функционирует в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 127» с 2008 года.

Дети с синдромом Дауна весьма эмоциональны, а главное в содержании музыки – чувство, эмоция, настроение. Поэтому именно на музыкальных занятиях особенно видна необходимость коррекции эмоционально-поведенческих нарушений детей с ОВЗ.

В нашем дошкольном учреждении первый ребенок с синдромом Дауна появился в 2008 году и выпустился в 2013 году. Сейчас второй год наше дошкольное учреждение посещает малыш в возрасте 4-ех лет. Зная систему развития музыкальных способностей здорового ребенка, я изучаю индивидуальные особенности развития ребенка с ОВЗ. Я постоянно контактирую с педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-логопедом, чтобы следить за динамикой развития проблемного ребенка.

У детей с синдромом Дауна нарушены темпы развития всех стороны психики: внимание, память, мышление, речь, моторика. Поэтому структура, методы и приемы организации музыкальных занятий, для обычно развивающихся детей не всегда подходят для «особого ребенка». Внимание у таких детей недостаточно устойчиво, поэтому очень важна организация их внимания. Главное на занятиях для меня – заинтересовать ребенка, создать игровую ситуацию, способную удерживать внимание. Дети с ОВЗ часто и легко отвлекаются на занятиях, но мы, проявляя терпение и умелый подход к ним, учим их активно играть с яркими атрибутами, с различными предметами, выполнять несложные задания под музыку. Оба мальчика с ОВЗ, воспитывающиеся в нашем дошкольном учреждении, проявляли и проявляют интерес к двигательной деятельности, с удовольствием включались в процесс выполнения ритмических движений, повторяя их за сверстниками или взрослым.

Движения ребенка с синдромом Дауна неуклюжи, нескоординированы, их точность и темп нарушены. Это особенно заметно при выполнении музыкально-ритмических движений. Наши «особые» дети не могут выполнять несколько движений сразу. Если им предлагается показать, например, как летят птицы, то эти дети или бегут, упуская движения рук или, наоборот, активно взмахивают руками, оставаясь на месте. Не смотря на нарушения координации, нашим воспитанникам с ОВЗ неплохо удается выполнять движения в хороводе: бег или ходьбу по кругу. Выполнение движений по показу взрослого так же доступны таким детям. А еще ребята любят свободные танцы под музыку. Свободное, естественное движение под музыку снимает эмоциональное напряжение.

В связи с отставанием в речевом развитии, в младшем возрасте дети с синдромом Дауна с трудом понимают чужую речь. Однако они улавливают тон, интонацию, мимику, отдельные слова. Поэтому я на музыкальных занятиях включаю упражнения с использованием «звучащих жестов». Очень хорошо дети включаются в творческую деятельность с помощью «игр со словом», так как они произносят только отдельные звуки и звукосочетания, короткие слова.

На музыкальных занятиях «особым» детям лучше всего удается инсценирование песен, небольшие игры-драматизации, где малыши недостаток в речевом развитии могут компенсировать применением движений. Также я придаю большое значение на занятиях игре на музыкальных инструментах. Это вызывает яркие впечатления. Особенно игра с шумовыми инструментами, колокольчиками, погремушками, хохломскими ложками.

Дети с синдромом Дауна любят музыку. Она доставляет им удовольствие, усиливает их энергию. Праздники и развлечения доставляют нашим воспитанникам с ОВЗ огромную радость. Они показывают желание участвовать в каждом номере программы праздника, танце, музыкально-дидактической игре, а проявление положительных эмоций этих детей отвлекает внимание зрителей от видимых нарушений координации, от ошибок в выполнении движений

Мы в группе принимаем «особых» детей как желаемых членов детского коллектива. Это придает им уверенность. Дети с ОВЗ контактны. Но, по опыту работы, можно сделать вывод: фронтальных музыкальных занятий со всей группой, праздников, развлечений для ребенка с синдромом Дауна не достаточно, с такими детьми нужно больше заниматься индивидуально, настойчиво, доброжелательно и на протяжении всего дошкольного возраста.